Міністерство освіти і науки України
Львівський національний університет імені Івана Франка
Факультет педагогічної освіти
Кафедра початкової та дошкільної освіти

Програма 
ДЕРЖАВНОГО ІСПИТУ
ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ 
ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
для студентів 
напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта»

освітньо-кваліфікаційного рівня – бакалавр

2018
РОЗРОБЛЕНО ТА ВНЕСЕНО: Кафедра початкової та дошкільної освіти факультету педагогічної освіти Львівського національного університету імені Івана Франка

РОЗРОБНИКИ ПРОГРАМИ:
асистент кафедри корекційної педагогіки та інклюзії Дрібнюк Н.Т.,
асистент кафедри корекційної педагогіки та інклюзії Призванська Р.А.

Пояснювальна записка
На сучасному етапі розвитку дошкільної освіти в Україні гостро порушується питання всебічного розвитку дітей з метою їх подальшої успішної реалізації.
   Удосконалення рівня підготовки фахівців дошкільного профілю, відбувається в контексті реформаційних змін в системі дошкільної освіти, наданні їм державно-національної спрямованості, що підвищує потенційні можливості гармонійного та цілісного розвитку дитини.
   Виникає необхідність розкриття сучасних наукових концепцій понять, знань, методик та методів, на основі яких відбувається процес музично-естетичного виховання, навчання, освіти і розвитку дітей раннього і дошкільного віку.
   Засвоєння, усвідомлення та практична реалізація майбутніми фахівцями теоретичних, методичних і практичних основ музичного виховання дітей раннього і дошкільного віку, закономірностей процесу музичного розвитку дошкільників, умов музично-педагогічної роботи з дітьми, входить у комплекс професійної підготовки фахівця нової генерації.
    Зміст програм кваліфікаційного циклу відображає державні приорітети стосовно вищої та дошкільної освіти в Україні, грунтується на досягненнях психолого-педагогічної науки, відповідає базовим вимогам дошкільної освіти, програмам музичного виховання дітей, враховує динаміку розвитку національного ринку праці, швидкозмінних умов професійної діяльності.
   Відповідно до навчального плану підготовки музичних керівників у закладах дошкільної освіти зміст кваліфікаційного іспиту визначається програмами дисциплін «Музичний інструмент», «Основи вокалу», «Основи хореографії та сучасні танці», «Дитячі музичні інструменти з методикою навчання дітей», «Практикум з навчання музичної діяльності в ДНЗ». Під час складання іспиту випускники повинні показати  рівень знань та умінь з вище зазначених курсів.
   Екзамен проводиться в усній формі. Відповіді студентів на питання екзаменаційного білету мають показати: глибину розуміння і викладу матеріалу, повноту висвітлення теоретичних основ проблеми; логіку побудови відповіді, зв'язок питання з іншими питаннями курсу та суміжними дисциплінами; зв'язок теоретичного матеріалу з практичною діяльністю музичного керівника закладу дошкільної освіти; рівень володіння державною мовою.

Зміст програми

І. Музичний інструмент
Музичний розвиток студентів: розвиток слуху, ритму, музичної пам’яті, емоційності. Виховання у студентів музичного смаку, суджень і оцінок в процесі гри на фортепіано. Розвиток музично-психологічної індивідуальності. Роль аплікатури у формуванні музично-логічного мислення, виховання професійного відношення до тексту, відтворення всіх його деталей. Розвиток музично-піаністичних навичок, інтелекту, творчої активності. Вправи і їх роль в грі на фортепіано. Педалізація і її принципи. Розвиток фортепіанно-виконавських навичок. Роль виконавського аналізу, як одного з головних, визначальних компонентів музичного твору. Робота над дошкільним репертуаром. Проблеми підготовки студентів до роботи в національній школі.
ІІ. Основи вокалу
   Практична  підготовка студентів до вокальної діяльності на музичних заняттях  у ЗДО, озброєння їх основними знаннями про будову голосового апарату і особливості його функціонування,  формування необхідних вокальних навичок й умінь майбутніх музичних керівників. Характеристика співацької діяльності дітей, її виховне значення. Особливості дітячих голосів. Співочий діапазон.  Вікові особливості та гігієна дитячих голосів. Добір репертуару. Основні принципи та прийоми навчання дітей співу. 
		Співоча постава. Звукотворення. Дикція. Формування вокального дихання. Вокальні штрихи та їх роль у створенні художнього образу пісні. Способи атаки звуку як важливий елемент впливу на розвиток голосових зв’язок. Навички хорового співу.

ІІІ. Основи хореографії та сучасні танці
Підготовка студентів до оволодіння основами хореографічної майстерності, методикою навчання рухів, постановкою дитячих хореографічних номерів у ЗДО; ознайомлення із здобутками національного і світового хореографічного мистецтва; створення необхідних і достатніх для студентів знань з ритміки та хореографії, формування мистецької активності і естетичного ставлення до мистецтва танцю, елементарної хореографічної культури. Закладення основ танцювальності, правильного виконання танцювальних рухів, набуття культури рухів; набуття творчих умінь успішного застосування танцювальних рухів у хореографічній діяльності; формування системи навичок організації різних видів діяльності на матеріалі хореографічного мистецтва.

ІV. Дитячі музичні інструменти з методикою навчання дітей
	Характеристика і класифікація дитячих музичних інструментів. Вимоги до них. Ознайомлення дітей з українськими народними інструментами, застосування їх у роботі з дітьми. Методи та прийоми навчання грі на дитячих музичних інструментах. Характеристика дитячих музичних інструментів та використання їх в роботі музичного керівника. 
	Гра на дитячих музичних інструментах - вид музичної діяльності дітей. Види інструментів. Освоєння технічних прийомів гри, способи звукоутворення.

V. Практикум з навчання музичної діяльності в ЗДО
	Форми організації музичної діяльності дітей дошкільного віку. Музичне заняття. Самостійна музична діяльність дітей. Музика в повсякденному житті дитячого садка. Музика на святкових ранках. Значення музичних занять для музичного розвитку дошкільнят. Планування та облік занять. Виховне значення занять. Зміст і структура музичних занять та варіанти їх побудови. Вимоги до музичних  занять. Традиційне заняття. Тематичне заняття. Домінантне заняття. Комплексне заняття. Підготовка музичного керівника до організації та проведення музичних занять. Вимоги до побудови заняття. Перспективи планування. Музично-дидактичні ігри, як засіб розвитку музично-сенсорних здібностей. Види музично-дидактичних ігор та методика їх розучування.  

Музичний керівник у закладі дошкільної освіти
Питання до іспиту:
1.	Роль музики у гармонійному розвитку особистості дитини.
Музика - засіб естетичного виховання дитини. Музика - засіб формування морального обличчя дитини. Музика - засіб активізації розумових здібностей.
Музика - засіб фізичного розвитку.

2.	Завдання музичного виховання.
Поняття музичного виховання. Музичний розвиток. Навчання музики та завдання.

3.	Вікові особливості музичного розвитку дітей дошкільного віку. 
Особливості музичного розвитку: ритм, слухове відчуття, музичний слух; якість і рівень емоційної чутливості до музики, навички, дії, пов’язані  із співочим і музично- ритмічним  виконавством.

4.	Музичне сприймання як основний засіб розвитку музично-слухацької культури. 
Слухання музики як вид діяльності. Завдання слухання музики. Музична мова. Засоби музичної виразності.

5.	 Методика проведення слухання музики з дітьми дошкільного віку.
Методи навчання - виконання музики, слово педагога. Форми роботи з розвитку навичок слухання музики: музичні заняття,розваги, самостійна музична діяльність дитини. 
 
6.	Добір музичного матеріалу для слухання музики. 
Особливості дитячого сприймання. Види музики для слухання: інструментальна та вокальна.

7.	Характеристика співацької діяльності дітей, її виховне значення. 
Спів - складний процес звукотворення. Виховне значення співу. Завдання навчання співу.

8.	Особливості співацького голосу дітей. Заходи з його збереження.
Співочий діапазон. Вікові особливості. Добір репертуару. Співочі навички і вміння.  Співоча постава. Вокальні навички. Хорові навички. Звукотворення. Дикція

9.	Основні принципи та прийоми навчання дітей співу. 
Принцип виховуючого навчання. Принцип доступності. Принцип наступності і систематичності. Принцип наочності. Принцип індивідуального підходу.
Розвиток співочих навичок і вмінь.
 
10.	 Характеристика вокальних та хорових співацьких навичок. 
Співочі навички і вміння. Співоча постава. Звукотворення. Дикція. Дихання.
 
11.	 Вокальні штрихи та їх роль у створенні художнього образу пісні.
Засоби музичної виразності. Штрих - спосіб звукодобуття. Розспівка (розспівка різними штрихами)
 
12.	 Способи атаки звуку як важливий елемент впливу на розвиток голосових зв’язок. Поняття атаки звуку. Звукотворення. Зв’язний спів. Класифікація голосів.
 
13.	Розкрити значення і завдання рухів під музику. 
Поняття ритміки. Значення та завдання ритміки. Види музично-ритмічних рухів. Музична гра. Танці, хороводи. Вправи.

14.	 Музично-ритмічні рухи дітей молодшої групи.
Методика привчання до музично-ритмічних рухів дітей раннього віку. Музично-ритмічний репертуар. Методи і прийоми.

15.	 Музично-ритмічні рухи дітей середньої групи. Музично-ритмічний репертуар. Методи і прийоми.

16.	 Музично-ритмічні рухи дітей старшої групи. Музично-ритмічний репертуар. Методи і прийоми.

17.	 Методика навчання елементів українського народного танцю дівчаток.  Пряма колупалочка. Пр. к. з звукотвором. Бокова колупалочка на підскоку. Положення рук. Поличка.

18.	 Методика навчання елементів українського народного танцю хлопчиків. Присідання з виставленням ноги. “Сонечко”, “Папаха”.
 
19.	 Методика навчання імітаційних рухів. Вплив засобів музичної виразності на формування художнього образу.
			“Дощик іде”, “Зайчик стрибає”, “Ведмедик клешоногий”. Штрихи, темп, динаміка.

20.	 Види маршу та фігурної ходьби з демонстрацією.
Марш дитячий, спортивний, урочистий. Танцювальна ходьба, хороводна ходьба. 

21.	 Методика навчання видів танцювальної ходьби.
Звуження та розширення кола. Метелиця, Хвилі, Кошик, Змійка, Равлик.

22.	 Форми організації музичної діяльності дітей дошкільного віку. 
Музичне заняття. Самостійна музична діяльність дітей. Музика в повсякденному житті дитячого садка. Музика на святкових ранках.

23.	 Значення музичних занять для музичного розвитку дошкільнят. Планування та облік занять. Виховне значення занять. Зміст і структура музичних занять

24.	Структура та варіанти побудови музичних занять. Вимоги до музичних занять.  Традиційне заняття. Тематичне заняття. Домінантне заняття. Комплексне заняття.

25.	Підготовка музичного керівника до організації та проведення музичних занять. Скласти схему аналізу музичного заняття. Вимоги до побудови заняття. Перспективи планування.

26.	 Характеристика дитячих музичних інструментів та використання їх в роботі музичного керівника.  Гра на ДМІ - вид музичної діяльності дітей. Види інструментів.

27.	 Методи та прийоми навчання дітей грі на дитячих музичних інструментах, зокрема на металофоні з практичною демонстрацією.
Пояснення, показ прийомів. Освоєння технічних прийомів гри, спосіб звукотворення. 

28.	 Використання музично-дидактичних ігор на музичних заняттях. Види музично-дидактичних ігор. 
Музично-дидактична гра як як вид ритміки.Сюжетні і несюжентні музичні ігри.
Хороводи і інсценування.

29.	Взаємодія музичного керівника і вихователя в організації та проведення свят і розваг в дошкільних навчальних закладах. 
Робота над сценарієм. Роль вихователя у закріпленні музичного матеріалу , музично-ритмічних рухів.

30.	Обов’язки музичного керівника в організації музично-виховної роботи в дошкільних навчальних закладах. 
Відповідальність музичного керівника за музичне виховання в дитячому садку.
Робота з батьками.

Література:

1.	Андрейко Н., Скоропад І., Щербак А. Музична діяльність майбутнього першокласника. – Х.: Ранок, 2012. – 144 с.
2.	Вільчковський Е., Денисенко Н., Шевченко Ю. Інтеграція рухів і музики у фізичному розвитку дітей старшого дошкільного віку. – Тернопіль: Мандрівець, 2011. – 128 с.
3.	Газіна І. Методика музичного виховання дітей дошкільного віку. - К. – Подільський: Аксіома, 2012. – 256 с. 
4.	Романюк І. Музичне виховання. Організація роботи у дошкільному навчальному закладі. – Тернопіль: Мандрівець, 2014. – 280 с.
5.	Степанова Т., Лісовська Т. Індивідуально-диференційований підхід до музичного виховання дітей старшого дошкільного віку. – К.: Слово, 2012. – 256 с.
6.	 Шевчук А.С. Дитяча хореографiя: програма та навчально-методичне          забезпечення хореографiчноi дiяльностi дiтей вiд 3-7 рокiв: навчально-методичний посiбник / А.С. Шевчук . – К. : Шкiльний свiт, 2008. – 127 с
7.	Березова Г. О. Хореографічна робота з дошкільнятами / Г. О. Березова. – К. :     Муз. Украина, 2001. – 204 с.