Опис курсу

Метою викладання навчальної дисципліни «Організація освітнього процесу та діяльнісний підхід у початковій школі» є набуття студентами програмних компетентностей для реалізації освітнього процесу на засадах діяльнісного підходу у відповідності до Державного стандарту початкової освіти.
Основними завданнями вивчення дисципліни «Діяльнісний підхід у поча-тковій школі» є:
– сприяти усвідомленню сутності діяльнісного підходів у навчанні молодших школярів;
– забезпечити формування навичок проектування ігрового освітнього сере-довища для учнів початкової школи;
– оволодіння методикою організації освітнього процесу на засадах діяль-нісного підходу у початковій школі;
– формування готовності до застосування діяльнісного підходу в початковій школі;
– активізувати розвиток професійної компетентності, критичності мислення, педагогічної творчості, саморегуляції, рефлексії;

Дисципліна «Організація освітнього процесу та діяльнісний підхід у почат-ковій школі» є нормативною дисципліною зі спеціальності 013 «Початкова освіта» для освітньої програми бакалавра, яка викладається в V семестрі в обсязі 5 кредитів (за Європейською Кредитно-Трансферною Системою ECTS).
Програма навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів:
1.Діяльнісний підхід як концептуальна основа НУШ.
2. Методичні аспекти діяльнісного підходу в організації освітнього про-цесу початкової школи.
У першому модулі представлено сучасні погляди на «Діяльнісний підхід у початковій школі» як навчальну дисципліну та область наукових до-сліджень. Проаналізовано теоретико-методологічні засади діяльнісного під-ходу як формотворчого концепту НУШ; розкрито інноваційні проекції освітнього середовища початкової школи у відповідності до Державного стандарту початкової освіти; розглянуто методологічні аспекти компетент-нісного підходу як основи освітнього процесу; окреслено психологічну при-роду «діяльності» та її вплив на розвиток особистості молодшого школяра, взаємозалежність діяльнісного підходу та розвиток мотивації учнів до нав-чання; здійснено аналіз особливостей взаємодії діяльнісного підходу та інте-грованого навчання, змістово-функціональну відмінність тематичного та діяльнісного підходів; представлено інтегровані методики навчання у почат-ковій школі; навчання, розкрито психолого-педагогічні механізми гри як форми навчання, презентовано різноманітні ігрові технології (дидактичні ігри, LEGO-технологією тощо) та медику їх проведення, шляхи та умови створення ігрового освітнього середовища; розглянуто методи та форми ор-ганізації навчання в умовах діяльнісного підходу; окреслено роль педагога НУШ в організації освітнього процесу на засадах діяльнісного підходу.
У другому модулі презентовано прикладні можливості діяльнісного під-ходу у застосуванні технології в різних предметних освітніх галузях та розг-лянуто методику проведення відповідних уроків; окреслено методику про-ведення ранкових зустрічей, активного навчання, емпіричного навчання, проблемного навчання, проектної діяльності, дослідницької діяльності; здій-снено огляд особливостей реалізації технологій критичного мислення в умовах діяльнісного підходу; окреслено аспекти педагогічної творчості як чинника діяльнісного підходу до навчання; ознайомлено із досвідом впрова-дження діяльнісного підходу в практиці передового педагогічного досвіду вчителів-практиків.