Опис курсу

Метою викладання навчальної дисципліни є:

оволодіння системою комунікативних знань, умінь, що забезпечують реалізацію функцій, покладених на педагога в цілому, здійснення майбутніми фахівцями професійно-педагогічної комунікації на високому якісному рівні, можливість самореалізації й самовдосконалення студентів через вербальні, невербальні засоби комунікації з точки зору педагогічної діяльності.

Основними завданнями вивчення дисципліни є:

• надання студентам знань теоретичних положень професійно-педагогічної комунікації;
• практичне оволодіння технікою керівництва педагогічною комунікацією;
• оволодіння ефективними шляхами впливу на співрозмовника, суб’єкта комунікації;
• розвиток          комунікативних          компетенцій,   необхідних      у            професійному спілкуванні педагогів.  Після завершення цього курсу здобувач вищої педагогічної освіти буде :
  • знати:
  • –історичні витоки професійно-педагогічної комунікації;
  • -сутність, види, функції, моделі комунікації;
  • -сутність, структуру, сферу, динаміку педагогічного конфлікту;
  • -конфлікт у взаємодії «викладач-студент», «викладач-викладач», «викладач- керівник»;
  • -шляхи подолання конфліктів професійно-педагогічної комунікації;
  • -сутність, функції мови й мовлення викладача, його індивідуальний стиль;
  • -види, особливості вербальних засобів професійно-педагогічної комунікації;
  • -культуру мови і мовлення педагога; техніку мовлення педагога;
  • -мовленнєвий етикет та моделі взаємодії «викладач-студент»;
  • -сутність, класифікація невербальних засобів комунікації;
  • -співвідношення вербальних і невербальних засобів комунікації;
  • -особливості зовнішнього вигляду, поведінки педагога.

   

  вміти:

  -використовувати багатство мови у професійно-педагогічній комунікативній діяльності;

  • -реалізувати основні   різновиди   мовлення   у     професійно-педагогічній комунікативній діяльності;
  • -добирати в усному й писемному педагогічному мовленні найдоцільніші формули мовленнєвого етикету;
  • -моделювати процес професійно-педагогічної комунікації, враховуючи його структурні елементи;
  • -організовувати процес прийому й передачі інформації;
  • -управляти процесом в системі «вихователь-дошкільник»;
  • -установлювати суб’єкт-суб’єктні стосунки з суб’єктом комунікації;
  • -використовувати інформаційні ресурси комп’ютерних технологій для організації освітнього процесу.