Практичний курс мовно-літературного інтегрованого навчання засобами англійської мови (А3 Початкова освіта)
Тип: На вибір студента
Кафедра: початкової та дошкільної освіти
Навчальний план
| Семестр | Кредити | Звітність |
| 10 | 3 | Залік |
Лекції
| Семестр | К-сть годин | Лектор | Група(и) |
| 10 | 16 | Бойко Г. О. |
Практичні
| Семестр | К-сть годин | Група | Викладач(і) |
| 10 | 16 |
Опис курсу
Мета курсу. Формування і розвиток компетентних мовців і читачів початкової освіти, які демонструватимуть комунікативну вправність, читацьку та мовленнєву спроможність, мовну й літературну обізнаність, будуть здатні застосувати освітні здобутки в життєвих ситуаціях, виявляючи ціннісне ставлення до слова, особистості, оточуючих, суспільства, України, світу.
Вивчення дисципліни «Практичний курс мовно-літературного інтегрованого навчання засобами англійської мови» сприятиме майбутнім вчителям поглибити і систематизувати свої знання з практичного курсу англійської мови, які допоможуть навчанню англійської мови здобувачів початкової освіти за програмою НУШ. Вивчення дисципліни передбачає практичне вправляння, а саме прослуховування студентами лекційного курсу, що сприятиме виокремленню основних проблем мовно-літературного інтегрованого навчання в початковій школі засобами англійської мови, а також підходів до їх вирішення у сучасних мовних концепціях. Під час практичних занять здобувачі вищої освіти закріплять і поглиблять теоретико-практичні знання шляхом аналізу та пояснення інтеграційних процесів у мовленнєвій комунікації англійською мовою.
Рекомендована література
Основна література:
1. Бех І. Інтеграція як освітня перспектива // Початкова школа. – 2002. – № 5. – С. 5–6.
2. Іванчук М. Інтегрований урок як специфічна форма організації навчання // Початкова школа. – 2004. – № 5. – С.10–13. 6. Ільченко В. Р. Інтеграція змісту освіти та сучасні проблеми актуальні для загальноосвітньої школи // Імідж сучасного педагога – 2002. – № 2 (21). – С. 14–17.
3. Іванчук М.Г. Інтегроване навчання: сутність та виховний потенціал. Виховання особистості молодшого школяра в умовах інтегрованого підходу до навчання. Чернівці: Рута, 2004. 360 с.
4. Петрук О.М. Проблема інтегрованого підходу до процесу навчання в науковій літературі. Педагогічний дискурс. 2010. № 8. С. 176 – 180. 5. Т. Воронцова, В. Пономаренко, О. Хомич, І. Гарб.
5. Савченко О. Я. Сучасний урок у початкових класах. – К.: Mагістр-S, 1991. – 256 с.
Допоміжна література:
6. Бойко Є. Г., Рафальська О. О., Юхимович Г. П. Інтегрований підхід до навчання в освітньому процесі. Управління розвитком складних систем : збірник наукових праць / гол. ред. Лізунов П. П. Київ : Київський національний університет будівництва і архітектури, 2019. № 38. С. 92–97. URL : https://repositary.knuba. edu.ua/server/api/core/bitstreams/12da0282-e255-47a1-812d-9280551c554f/content (дата звернення: 02.10.2025).
7. Джерело педагогічних інновацій. Література та мистецтво: ідеї інтегрованого навчання. Науково-методичний журнал. – Випуск № 4(44). – Харків: Харківська академія неперервної освіти, 2023. – 196 с.
8. «Інтеграція навчальних предметів в початковій школі як ефективна форма навчання молодших школярів»: Матеріали інтернет-семінару / уклад. Л.Н. Добровольська, В.О. Чорновіл. – Черкаси: Видавництво КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради», 2017. – 183 с.
9. Коновальчук С. Зміст поняття інтегрованого навчання професійної діяльності засобами іноземної мови. Наукові записки. Серія: Філологічні науки (мовознавство). Випуск 96 (2). Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2011. С. 503–506. URL : https://cusu.edu.ua/download/nz_2011_96_2.pdf#page=503 (дата звернення: 02.10.2025).
10. Тараненко С. П. Інтеграція навчальних предметів як засіб формування в учнів початкової школи цілісності сприйняття навколишнього світу. URL: http://library.ippro.com.ua. 2025.
11. Content and Language Integrated Learning (CLIL) at School in Europe [Electronic resource] − Mode of access: http://ec.europa.eu/languages/docum ents/studies/clilat-school-ineurope_en.pdf 8. Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: content and language integrated learning / Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. – Cambridge, UK: Cambridge University Press.European Network on Education. (2007). Key data on higher education in Europe (p. 20-60). Luxembourg, LU: Office for Official Publications of the European Communities. 9. Hajer М. Creating a language-promoting classroom: content-area teacher sat work. In Hall, Joan Kelly and Lorrie Stoops Verplaetse (eds.) / М. Hajer, 12. L. Maaike. – Second and foreign language learning through classroom interaction. Mahwah N.J. and London: Lawrence Erlbaum Associates. – 2000. Pp. 265-285. 10.Ewa M. Golonka. Technologies for foreign language learning: a review of technology types and their effectiveness [Electronic resource] / Ewa M. Golonka, Anita R. Bowles// Computer Assisted Language Learning. − 2012. − Mode of access : http://www.sinocall.org/pdf/Technologies_for foreign-language.pdf
13. Marsh D. Bilingual education & content and Language Integrated learning. Paris: International Association for Cross-cultural Communication. 1994. Language Teaching in the Member States of the European Union (Lingua), University of Sorbonne.
Інформаційні ресурси:
14. Закон України “Про освіту”. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (Дата звернення 02.10.2025)
15. Навчальні програми для 1-4 класів. https://mon.gov.ua/osvita-2/zagalna-serednya-osvita/osvitni-programi/navchalni-programi-dlya-1-4-klasiv (Дата звернення 02.10.2025).
16. Diane Larsen-Freeman. Language Teaching Methods [Electronic resource] / Diane Larsen-Freeman. – 1990. – Access mode: https://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files/language_teaching_methods_ teachers_handbook.pdf. – (02.10.2025).
17. Yves Reuter. Taking account of extracurricular literacy practices: problems and stakes [Electronic resource] / Yves Reuter – 2013. – Access mode: https://journals.openedition.org/reperes/511 (02.10.2025)