Технології психокорекційної роботи з дітьми з аутизмом
Тип: На вибір студента
Кафедра: спеціальної освіти
Навчальний план
| Семестр | Кредити | Звітність |
| 6 | 7 | Залік |
Лекції
| Семестр | К-сть годин | Лектор | Група(и) |
| 6 | 48 | Дробіт Л. Р. | ФПЛ-31, ФПЛ-32, ФПЛ-31з, ФПК-31 |
Практичні
| Семестр | К-сть годин | Група | Викладач(і) |
| 6 | 48 | ФПК-31 | доцент Семенів Н. М. |
| ФПЛ-31 | |||
| ФПЛ-31з | |||
| ФПЛ-32 |
Опис курсу
Навчальна програма з дисципліни «Технології психокорекційної роботи з дітьми із аутизмом» представляє поглиблений курс в складі теоретичної та практичної підготовки бакалавра спеціальної освіти. Основним завданням дисципліни є підготувати майбутніх корекційних педагогів до роботи з дітьми із аутизмом в умовах інклюзивних навчальних закладів.
Метою вибіркової дисципліни «Технології психокорекційної роботи з дітьми із аутизмом» є формування у студентів знань із основних технологій психокорекційної роботи з дітьми із аутизмом, оволодіння новітніми підходами до діагностики та корекції
Рекомендована література
- Банашко Л. В., Севастьянова О. М., Крищук Б. С., Тафінцева С. І. Концепція педагогічної компетентності майбутніх учителів у системі ступеневої підготовки спеціалістів початкової ланки освіти. – Режим доступу: http://www.kgpa.km.ua/?q=node/233.
- Данілавічютє Е. А., Литовченко С. В. Стратегії викладання в інклюзивному навчальному закладі: навчально-методичний посібник / Під ред. А. А. Колупаєвої. – К.: Видавнича група «А.С.К.», 2012. – 360 с. (Strategies for Teaching in Inclusive School)
- Островська К. О. Засади комплексної психолого-педагогічної допомоги дітям з аутизмом : монографія / К. О. Островська. – Львів : «Тріада плюс», 2012 – 520 с.
- Островська К.О. Формування соціальних компетенцій у дітей з розладами спектра аутизму. Розділ колективної монографії «Психологія професійної безпеки технології конструктивного самозбереження особистості» / за ред. Ж.Вірної. – Луцьк: Вежа-Друк, 2015. – С.578-587.
- Романюк І. А. Педагогічна рада у дошкільному навчальному закладі: технологія розробки, підготовки та проведення: метод. посіб. – Тернопіль: Мандрівець, 2014. – 152 с.
- Скрипник Т.В., Куценко Т. О., Риндер І. Д., Недозим І. В. Зміст корекційно-розвивальних занять для дітей з аутизмом в спеціальних загальноосвітніх закладах / Реалізація оновленого змісту освіти дітей з особливими потребами: початкова ланка: навчально-методичний посібник. – Київ, 2014. – С. 278–304.
- Скрипник Т. В. Системно-феноменологічний підхід до діагностики та корекції розвитку дітей з аутизмом: дис. .. д-ра психол.наук: 19.00.08 / Скрипник Тетяна Вікторівна; Ін-т спец. педагогіки НАПН України. – К., 2010. – 385 с.
- Скрипник Т. В. Стандарти психолого-педагогічної допомоги дітям з розладами аутичного спектра: навч.-метод. посіб. / Т. В. Скрипник. – К.: «Гнозіс», 2013. – 60 с.
- Division TEACCH. Division TEACCH Training Manual, revised January 1998. Chapel Hill, NC // www.unc.edu/depts/teacch.
- Marlene J. Visual Supports for People with Autism: A Guide for Parents and Professionals (Topics in Autism) // Cohen Paperback, Woodbine House Inc., 2005. – 226 р.
- Cook, E.H. , Coon, H., Dawson, G., Grigorenko, E.L., McMahon, W. at al., the CPEA Genetics Network, Schellenberg, G.D.: Autism and the serotonin transporter: the long and short of it. Molecular Psychiatry 2005,10:1110-1116.
- Gardziel A. (2000), Wokół diagnozowania autyzmu, w: T. Gałkowski, J. Kossewska (red.), Autyzm wyzwaniem naszych czasów, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej
- Manning-Courtnej P., Brown J., Mollory C.A., Reinhold J., Murray D., Sorensen-Bunworth R., Messerschmidt T., J.,Kent B., (2003), Diagnosis and treatment of Autism Spectrum Disorders. Current Problems in Pediatrics and Adolescent Health Care. 33, 238-304.