Опис курсу

Навчальна програма з дисципліни «Технології психокорекційної роботи з дітьми із аутизмом» представляє поглиблений курс в складі теоретичної та практичної підготовки бакалавра спеціальної освіти. Основним завданням дисципліни є підготувати майбутніх корекційних педагогів до роботи з дітьми із аутизмом в умовах інклюзивних навчальних закладів.

Метою вибіркової дисципліни «Технології психокорекційної роботи з дітьми із аутизмом» є формування у студентів знань із основних технологій психокорекційної роботи з дітьми із аутизмом, оволодіння новітніми підходами до діагностики та корекції осіб з розладами аутистичного спектру.

Завдання:

• застосування різних технологічних прийомів для діагностики та корекції дітей з аутизмом;
• моніторинг прогресу розвитку дітей з розладами спектру аутизму.

112 години аудиторних занять. З них 48 годин лекцій, 64 годин практичних занять (для студентів денної форми навчання), 98 годин самостійної роботи.

32 годин аудиторних занять. З них 8 години лекцій, 24 годин практичних занять (для студентів заочної форми навчання)

В результаті вивчення курсу студенти повинні опанувати:

Загальні компетентності

ЗК-3. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.

ЗК-4. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

ЗК-7. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями.

ЗК-8. Здатність працювати в команді.

Спеціальні (фахові, предметні) компетентності

СК-1. Усвідомлення сучасних концепцій і теорій функціонування, обмеження життєдіяльності, розвитку, навчання, виховання і соціалізації осіб з особливими освітніми потребами.

СК-5. Здатність реалізовувати ефективні корекційно-освітні технології у роботі з дітьми, підлітками, дорослими з особливими освітніми потребами, доцільно обирати методичне й інформаційно-комп’ютерне забезпечення.

СК-7. Здатність дотримуватися вимог до організації корекційно-розвивального освітнього середовища.

СК-16. Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.

Програмні результати навчання (за освітньою програмою)

РН2. Здійснювати пошук, аналіз і синтез інформації з різних джерел для розв’язування конкретних задач спеціальної та інклюзивної освіти.

РН11. Застосовувати у професійній діяльності знання про методики, технології, форми і засоби реабілітації та корекційно-розвивального навчання дітей з особливими освітніми потребами.

РН15. Застосовувати у професійній діяльності сучасні універсальні та спеціалізовані інформаційні системи та програмні продукти; бібліотечні ресурси та технології, зокрема електронні; спеціальну апаратуру та інструменти.

РН17. Мати навички самостійного навчання та пошуку необхідної інформації.

Розподіл балів та критерії оцінювання:

Робота на 32 практичних заняттях: 64 бали

Підготовка 1 індивідуального проєкту – 10 балів

МКР – 26 балів

Максимальна оцінка: 100 балів.

Шкала оцінювання: Університету, національна та ECTS

Знання студента оцінюються за чотирибальною системою: “відмінно”, “добре”, ‘задовільно”, “незадовільно”.

Оцінка “відмінно” ставиться студенту в такому випадку:

дана повна правильна і ґрунтовна відповідь на поставлене теоретичне питання; наведені всі необхідні методологічні, за необхідності графічні матеріали, які розкривають суть поставленого питання; проведено ґрунтовний аналіз проблеми та зроблені висновки в напрямі її вирішення.

Оцінка “добре” ставиться студенту в такому випадку:

правильно і з достатньою повнотою викладено суть поставленого питання; приведені аргументи викладають суть поставленого питання в цілому; вирішує поставлену задачу в повному обсязі; допущено несуттєві неточності у висвітленні поставлених питань.

Оцінка “задовільно” ставиться студенту в такому випадку:

за  загальні  знання   і   розуміння   основного   матеріалу  як  теоретичної,  так  і практичної частини завдання;

у відповідях немає чіткості, логіки і послідовності викладення матеріалу;

не повністю висвітлено суть питання; зокрема, не вистачає необхідних аргументів, які розкривають суть поставлених питань.

1. ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ УСПІШНОСТІ НАВЧАННЯ

Оцінювання практичних занять. Студенти виконують практичні роботи. За практичну роботу студент може максимально отримати 2 бали. Таким чином, максимально за практичні роботи упродовж семестру можна отримати 64 бали.

Індивідуальний проєкт – проведення діагностики рівня розвитку дитини з розладами аутизму за 2-ма методиками і представлення звіту, що максимально  оцінюється у 10 балів.