Опис курсу

Програму вивчення навчальної дисципліни «Мовленнєві системи та їх порушення з основами логопедії» складено відповідно до освітньої програми підготовки першого (бакалаврського) рівня спеціальності 016 – «Спеціальна освіта», кваліфікація: бакалавр спеціальної освіти.
Предметом вивчення навчальної дисципліни процес формування у майбутніх педагогів деонтологічних аспектів щодо розладів соматичного і психічного здоров’я у дітей з вадами слуху і зору. Формування елементарних основ з логопедії.
Міждисциплінарні зв’язки: загальна педагогіка, логопедія, корекційна педагогіка, історія педагогіки, психологія, менеджмент, філософія, соціологія, етика.
1. Мета та завдання навчальної дисципліни
1.1. Метою викладання навчальної дисципліни «Мовленнєві системи та їх порушення з основами логопедії» є сприяння опануванню студентами знаннями про патологічні процеси та чинники, що спричиняють порушення мовленнєвих систем та розвиток мовленнєвих розладів, про методи корекції при таких станах. Формування у майбутніх педагогів деонтологічних аспектів щодо розладів соматичного і психічного здоров’я у дітей з вадами слуху і зору. Формування елементарних основ з логопедії.

1.2. Основними завданнями вивчення дисципліни «Мовленнєві системи та їх порушення з основами логопедії» є:
• надати студентам знання з основ фоніатрії, сурдо- і тифлології, які необхідні педагогу для плідного виховання і навчання дітей.
• ознайомити студентів із симптоматикою, етіопатогенезом основних захворювань слухового та зорового аналізаторів, які можуть виникати у дітей різного віку.
• Застосування принципів формування мовлення у дітей з вадами слуху і зору, застосування профілактичних заходів, спрямованих на збереження здоров’я учнів, застосування положень савантизму у своїй майбутній професійній діяльності.

1.3. Компетентності (за освітньою програмою)
1.3.1. Загальні компетентності
ЗК 4. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.
1.3.2. Фахові компетентності
СК-3. Здатність застосовувати психолого-педагогічні, дефектологічні, медико-біологічні, лінгвістичні знання у сфері професійної діяльності.
СК-4. Здатність планувати та організовувати освітньокорекційну роботу з урахуванням структури та особливостей порушення (інтелекту, мовлення, слуху, зору, опорно-рухових функцій тощо), актуального стану та потенційних можливостей осіб із особливими освітніми потребами.
СК-5. Здатність реалізовувати ефективні корекційно-освітні технології у роботі з дітьми, підлітками, дорослими з особливими освітніми потребами, доцільно обирати методичне й інформаційно-комп’ютерне забезпечення.
1.4. Програмні результати навчання (за освітньою програмою)
РН4. Застосовувати для розв’язування складних задач спеціальної освіти сучасні методи діагностики психофізичного розвитку дітей, критично оцінювати достовірність одержаних результатів оцінювання, визначати на основі їх інтерпретації особливі освітні потреби дітей та рекомендації щодо створення найоптимальніших умов для здобуття освіти.
РН6. Планувати освітньо-корекційну роботу на основі результатів психологопедагогічної діагностики осіб з особливими освітніми потребами з врахуванням їхніх вікових та індивідуально-типологічних відмінностей.
РН8. Організовувати і здійснювати психолого-педагогічне вивчення дітей з особливостями психофізичного розвитку, діагностико-консультативну діяльність.