Опис курсу

Дисципліна «Практикум з психолого-педагогічної та соціальної роботи (в закладах та установах)» є нормативною дисципліною з спеціальності 231Соціальна робота для освітньої програми «Соціально-психологічна реабілітація», яка викладається в 3 семестрі в обсязі 4 кредитів (за Європейською Кредитно- Трансферною Системою ECTS).

Навчальну дисципліну розроблено таким чином, щоб надати учасникам освітнього процесу необхідні знання, обов’язкові для того, щоб сформувати та поглибити їхні професійні компетентності щодо особливостей та специфіки практикуму з психолого-педагогічної та соціальної роботи в установах та закладах.

Мета та цілі дисципліни

Метою вивчення навчальної дисципліни полягає в підготовці висококомпетентного спеціаліста – соціального працівника – з європейським рівнем суспільно-психологічної грамотності як важливої складової його громадянської і професійної культури, який володіє певними видами і способами діяльності, необхідними для вирішення практичних завдань психолого-педагогічної та соціальної роботи в установах та закладах різного типу та спрямування, зокрема закладів освіти, охорони здоров’я, соціального обслуговування та захисту, зайнятості населення, в закладах пенітенціарної сфери тощо.

Завдання (цілі) курсу:
• набуття теоретичних знань щодо ідентифікації визначення та змістове наповнення видів психологічної, педагогічної та соціальної допомоги в установах та закладах різного типу: особливості психологічної допомоги, профілактики, психологічного консультування, психодіагностики та психокорекції, психотерапії, розуміння технології соціального супроводу та соціально-психологічної реабілітації: особливості та специфіка у відповідних установах та закладах;
• формування навиків соціально-культурної діяльності у закладах освіти та технологій діяльності соціального педагога та практичного психолога;
• розуміння поняття, змісту, сутності та функцій соціальної, психолого-педагогічної роботи у сфері зайнятості населення, знання ринку праці та його суб’єктів, усвідомлення наслідків безробіття, трудової міграції та торгівлі людьми як соціальної проблеми роботи у сфері зайнятості населення.
• набуття знань щодо специфіки соціальної та психолого-педагогічної роботи в установах та закладах пенітенціарної системи, профілактики суєцидальної поведінки серед засуджених та розуміння змісту соціальної, педагогічної та психологічної роботи з ув’язненими жінками та з неповнолітніми засудженими в пенітенціарних установах та закладах;
• знання основ соціальної, психологічної та педагогічної роботи при закладах охорони здоров’я: реабілітаційних центрах, що працюють з узалежненими, лікарнях, пологових будинках тощо;
• ознайомлення із фундаментом геріатричної та паліативної соціальної, психологічної, педагогічної роботи.

Набуті компетентості та очікувані результати:

Інтегральна компетентість

ІК Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми у галузі професійної діяльності або у процесі навчання, що передбачає застосування певних теорій та методів соціальної роботи і характеризується комплексністю та невизначеністю умов.

Загальні компетентності

ЗК 1. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.

ЗК 3. Здатність оцінювати та забезпечувати якість виконуваних робіт.

ЗК 6. Здатність виявляти ініціативу та підприємливість.

ЗК 7. Здатність до адаптації та дії в новій ситуації.

ЗК 9. Навички міжособистісної взаємодії.

Фахові компетентності:

ФК 1. Здатність до розуміння та використання сучасних теорій, методологій і методів соціальних та інших наук, у тому числі методи математичної статистики та кількісні соціологічні методи, стосовно завдань фундаментальних і прикладних досліджень у галузі соціальної роботи.

ФК 2. Здатність до виявлення соціально значимих проблем і факторів досягнення соціального благополуччя різних груп населення.

ФК 3. Здатність професійно діагностувати, прогнозувати, проектувати та моделювати соціальні ситуації. ФК 4. Здатність до впровадження методів і технологій інноваційного практикування та управління в системі соціальної роботи.

ФК 5. Здатність спілкуватися з представниками інших професійних груп різного рівня (експертами з інших галузей/видів економічної діяльності), налагоджувати взаємодію державних, громадських і комерційних організацій на підґрунті соціального партнерства.

ФК 9. Здатність доводити знання та власні висновки до фахівців та нефахівців.

ФК 10. Здатність виявляти ініціативу та підприємливість задля вирішення соціальних проблем через упровадження соціальних інновацій.

ФК 15. Здатність до розроблення, апробації та втілення соціальних проектів і технологій.

ФК 16. Здатність упроваджувати результати наукового пошуку в практичну діяльність.

ФК 17. Здатність до розуміння особливостей розвитку, проблем соціально вразливих груп клієнтів, зумовлених їх виключенням зі суспільства, психотравмуючими подіями життя, та обрання ефективних технологій соціально-психологічної реабілітації, методів втручання і способів надання комплексної допомоги, підтримки окремих груп клієнтів, їх інтеграції у соціум.

Програмні результати навчання:

ПРН 1. Розв’язувати складні задачі і проблеми, що потребують оновлення й інтеграції знань в умовах неповної/недостатньої інформації та суперечливих вимог.

ПРН 7. Застосовувати загальне та спеціалізоване програмне забезпечення для вирішення професійних задач та здійснення наукового дослідження.

ПРН 8. Автономно приймати рішення в складних і непередбачуваних ситуаціях.

ПРН 9. Виконувати рефлексивні практики в контексті цінностей соціальної роботи, відповідальності, у тому числі для запобігання професійного вигорання.

ПРН 10. Аналізувати соціальний та індивідуальний контекст проблем особи, сім’ї, соціальної групи, громади, формулювати мету і завдання соціальної роботи, планувати втручання в складних і непередбачуваних обставинах відповідно до цінностей соціальної роботи.

ПРН 11. Організовувати спільну діяльність фахівців різних галузей і непрофесіоналів, здійснювати їх підготовку до виконання завдань соціальної роботи, ініціювати командоутворення та координувати командну роботу.

ПРН 12. Оцінювати соціальні наслідки політики у сфері прав людини, соціальної інклюзії та сталого розвитку суспільства, розробляти рекомендації стосовно удосконалення нормативно-правового забезпечення

соціальної роботи.

ПРН 13. Демонструвати ініціативу, самостійність, оригінальність, генерувати нові ідеї для розв’язання завдань професійної діяльності.

ПРН 15. Розробляти критерії та показники ефективності професійної діяльності, застосовувати їх в оцінюванні виконаної роботи, пропонувати рекомендації щодо забезпечення якості соціальних послуг та управлінських рішень.

ПРН 16. Розробляти соціальні проекти на високопрофесійному рівні, апробувати та втілювати соціальні проекти і технології.

ПРН 17. Самостійно будувати та підтримувати цілеспрямовані, професійні взаємини з широким колом людей, представниками різних спільнот і організацій, аргументувати, переконувати, вести конструктивні переговори, результативні бесіди, дискусії, толерантно ставитися до альтернативних думок.

ПРН 18. Демонструвати позитивне ставлення до власної професії та відповідати своєю поведінкою етичним принципам і стандартам соціальної роботи.

ПРН 19. Виконувати практики соціально-психологічної реабілітації щодо вразливих груп клієнтів, організовувати надання їм комплексної допомоги, підтримки, інтеграцію у соціум.

ПРН 20. Визначати стратегічні цілі соціального розвитку громади, регіону, розробляти план розвитку громади та застосовувати методи і прийоми активізації й консолідації членів громади щодо його реалізації.

ПРН 21. Упроваджувати результати наукового пошуку в практичну діяльність.

Ключові слова Психологічна допомога, педагогічна робота, соціальна робота, соціальний супровід, клієнт, соціально- психологічна реабілітація, соціально-культурна діяльність, паліативна медицина, консультування, психодіагностика, кризова допомога, реабілітаційні центри, хоспіси., центри зайнятості, установи виконання покарань, заклади освіти.

Пререквізити Вивчення навчальної дисципліни ґрунтується на компетентностях, сформованих синхронно у процесі вивчення навчальної дисципліни: «Вступ до спеціальності», достатніх для осмислення змістових характеристик соціальної роботи, глобальних та вітчизняних принципів та цінностей здійснення соціальної роботи, розуміння об’єктів та клієнтів соціальної роботи, її інфраструктури.

Навчальні методи та техніки, які будуть використовуватися під час викладання курсу Пояснювально-ілюстративний, дослідницький, пошуковий (евристичний), проблемного викладу навчального матеріалу, інтерактивні та методи активізації навчання (бесіда, мозковий штурм, дискусія, робота в парах/групах тощо), наочні (презентації, демонстрація відеоматеріалів), проектувальні (створення проектів), робота з навчально-методичною літературою.

Академічна доброчесність: Очікується, що завдання самостійної роботи до кожної теми, виконані здобувачами вищої освіти, будуть їх оригінальними міркуваннями. Відсутність посилань на використані джерела, фабрикування джерел, списування, втручання в роботу інших здобувачів становлять, але не обмежують, приклади можливої академічної недоброчесності. Виявлення ознак академічної недоброчесності в письмовій роботі здобувача є підставою для її незарахування викладачем, незалежно від масштабів плагіату чи обману.

Відвідування занять є важливою складовою навчання. У будь-якому випадку здобувачі вищої освіти зобов’язані дотримуватися усіх строків визначених для виконання запланованих видів навчальної роботи та двох колоквіумів.

Література. Уся література, яку студенти не зможуть знайти самостійно, буде надана викладачем виключно в освітніх цілях без права її передачі третім особам. Студенти заохочуються до використання також й іншої літератури та джерел, яких немає серед рекомендованих.

Політика виставлення балів. Засвоєння здобувачами вищої освіти теоретичного матеріалу з навчальної дисципліни перевіряється шляхом усного опитування, поточного програмованого контролю знань, оцінки умінь аналізувати проблемні ситуації шляхом вирішення практичних завдань. Водночас обов’язково враховуються: присутність на заняттях та активність здобувача вищої освіти під час семінарського заняття; користування мобільним телефоном, планшетом чи іншими мобільними пристроями під час заняття в цілях, не пов’язаних з навчанням; списування та плагіат; несвоєчасне виконання поставленого завдання. Семестрова підсумкова оцінка визначається як сума балів з усіх запланованих видів навчальної роботи та екзамену.

Жодні форми порушення академічної доброчесності не толеруються.