• сфера проблем виховання, педагогічної взаємодії;
• теоретико-прикладні аспекти суб’єктнісно-орієнтованого освітнього процесу;
• психолого-педагогічний супровід професійного становлення майбутніх фахівців.

• Актуальні проблеми дошкільної освіти (012 Дошкільна освіта, освітній ступінь "магістр")
• Організація управління дошкільною освітою (012 Дошкільна освіта, освітній ступінь "магістр")
• Психологія дитяча
• Психологія загальна, вікова та педагогічна (012 Дошкільна освіта)
• Психологія загальна, вікова та педагогічна (013 Початкова освіта)
• Теорія та методика співпраці з родинами (012 Дошкільна освіта)
• Технології організації освітнього процесу у закладах дошкільної освіти (012 Дошкільна освіта, освітній ступінь "магістр")

Монографії

Галян О., Галян І. Ціннісні детермінанти становлення професійної культури майбутнього педагога. Професійна культура: сутність, фахові особливості, розвиток: колективна монографія / кол. авт.; відп. ред. Г. Улунова. Суми: СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2016. С. 213–227.

Галян О. Особистість школяра у вимірах суб’єктності: історико-педагогічний дискурс. Дрогобич: Ред.-видав. відділ Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, 2017. 360 с.

Галян О. Розвиток суб’єктності як орієнтир організації психолого-педагогічного супроводу учнів – вимушених переселенців.  Психолого-педагогічний супровід осіб, постраждалих від міграційних процесів в умовах сучасних українських реалій: теорія і практика: кол. монографія. Дрогобич: Ред.-видав. відділ Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, 2019. С. 50-61; 82-112.

Галян І., Галян О. Психологія професійної діяльності педагога: теоретико-емпіричний аналіз. Львів: “БОНА”, 2022. 220 с.

Посібники

Галян О. Психолого-педагогічна експертиза: тексти лекцій. Дрогобич: Видавничий відділ ДДПУ, 2014. 176 с.

Галян О. Педагогічна психологія вищої школи: тексти лекцій. Дрогобич: Видавничий відділ ДДПУ, 2010. 100 с.

Галян О. Педагогіка суб’єктності: методичні матеріали до семінарських занять та самостійної роботи студентів. Дрогобич: Редакційно-видавничий відділ ДДПУ, 2017. 96 с.

Статті

Halian O. The theoretical basis for the development of the concept «agency of the personality of a pupil» at the crossroads of Ukrainian, Polish and Russian scientific traditions. Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska. Sectio J. Paedagogia-Psychologia. Vol. XXVIII, 2. Lublin – Polinia, 2015. Р. 47–57. DOI: 10.17951/j.2015.28.2.47.

Halian O. Philosophical, psychological and pedagogical aspects of understanding agency of the personality in the academic discourse of the twentieth century/ European Humanities Studies : State and Society / Europejskie Studia Humanistyczne : Państwo i Społeczeństwo. 2016. Issue No. 1. Р. 63–74.

Галян О. Суб’єктність особистості школяра як інтердисциплінарна наукова проблема. Неперервна професійна освіта: теорія і практика. 2015. № 1–2 (42–43). С. 58–63.

Галян О. Розвиток суб’єктності школяра як орієнтир фахової підготовки майбутнього педагога. Людинознавчі студії: збірник наукових праць Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. Серія «Педагогіка». 2016. Випуск 2/34. С. 30–37.

Галян О. Суб’єктність особистості: ретроспектива поглядів та перспектива втілення в педагогічний процес. Психологія особистості: науковий журнал. 2017. № 1 (8). С. 56–70. DOI:10.15330/ps.8.1.59-67

Галян О. Принцип суб’єктності особистості школяра у навчально-виховному процесі: теоретичне обґрунтування потреби запровадження. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. Серія: Педагогічні науки. 2017. Вип. 144. С. 343–347.

Галян О. Логіка генерування, розвитку та трансформації ідеї (на прикладі дослідження суб’єктності особистості школяра). Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. 2017. Вип. 3 (89). С. 60–66.

Галян О. Погляд на суб’єктність школяра у педагогічному дискурсі А.С. Макаренка та Г.Г.Ващенка. Історико-педагогічний альманах. 2017. № 2. С. 12–20. DOI: https://doi.org/10.31499/2307-4833.2.2017.123827

Галян О. Перспективність розробки ідеї суб’єктності школяра в умовах гуманітарної педагогічної парадигми. ScienceRise : Pegagogical Education. Науковий журнал. 2017. № 12 (20). С. 27–31. DOI: 10.15587/2519-4984.2017.119947

Галян О. Специфіка інтердисциплінарної співдії в інтерпретації суб’єктності особистості школяра як педагогічної реальності. Людинознавчі студії : зб. наук. праць Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. Серія «Педагогіка». 2018. № 6 (38). С. 105–115. DOI: https://doi.org/10.24919/2313-2094.6/38.119516

Галян О. Апробовані моделі розвитку суб’єктності особистості учнів як емпірична верифікація результативності гуманітарно-орієнтованого освітнього середовища. Молодь і ринок. 2018. № 12 (167). С.12–18. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2018.155434

Галян О. Орієнтири психолого-педагогічного супроводу розвитку суб’єктності учня. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія “Психологічні науки”. 2018. № 4. С. 88-93.

Галян О. Філософсько-освітній модус психопедагогіки суб’єктності. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія “Психологічні науки”. 2018. № 5. С. 83-89.

Галян О., Галян І. Таксономія навчальних цілей у підготовці майбутніх педагогів до розвитку суб’єктності школяра. Теоретичні і прикладні проблеми психології. 2018. № 3 (47). С. 101–110.

Галян О., Борисенко З. Психологічні аспекти супроводу батьків дітей з особливими освітніми потребами. Теорія і практика сучасної психології. 2019. № 2. Т. 2. С. 44–49.

Галян О. Відповідальність та емоційне вигорання педагогів.  Інсайт: психологічні виміри суспільства. 2019. № 2. С.16-23. DOI: https://doi.org/10.32999/2663-970Х/2019-2-2

Popovych, I., Halian, I., Halian, O., Burlakova, I., Serbin, I., Toba, M., Buhaiova, N. & Bokhonkova, Y. Sensory Regulation of Future Teachers in a Situation of Uncertainty. Revista ESPACIOS. 2020. Vol. 41. (№ 2). Page 28. 

Halian, I., Halian, O., Gusak, L., Bokshan, H., & Popovych, I. Communicative Competence in Training Future Language and Literature Teachers. Amazonia Investiga, 9 (29), pp. 530-541. DOI: https://doi.org/10.34069/AI/2020.29.05.58

Popovych I., Halian O., Geiko V., Zaverukha O., Spytska L., Bokhonkova Yu., Fedyk O. Research on the Correlation Between Subjective Control аnd the Indexes of Study Progress of Bachelors of the Faculty оf Physical Education and Sport. Revista inclusiones. Vol. 7 núm. Especial. 2020. pp. 497-511.

Halian O., Halian I., Halian A. Subject-matter Competence in the Field of Psycho-pedagogy of Agency as a Resource of Modernizing the Content of Higher Pedagogical Education. International Journal of Psychosocial Rehabilitation. 2020. Vol 24, № 6. рр. 12976-12990. DOI: https://doi.org/10.37200/IJPR/V24I6/PR261268

Галян О., Веретельник А. Соціальний контекст активності дітей дошкільного віку: теоретико-прикладні аспекти формування. Молодий вчений. 2020. № 8 (84). С. 17-21. DOI: https://doi.org/10.32839/2304-5809/2020-8-84-4

Галян О., Кравчук Т. Особливості страхів дітей дошкільного віку та їх однолітків з ОПФР. Молодий вчений. 2020. № 9 (85). С. 67-71. DOI: https://doi.org/10.32839/2304-5809/2020-9-85-17

Halian O. Development of the Agency of Ukrainian Children – Forced Migrants: Tasks of School and Family. Roczniki  Teoligiczne. 2020. T. LXVII, zeszyt 10: Roczniki Nauk o Rodzinie. s. 129-145. DOI: http://dx.doi.org/10.18290/rt206710-9

Popovych I., Halian I., Halian O., Nosov P., Zinchenko S., Panok V. Research on personality determinants of athletes’ mental exhaustion during the ongoing COVID-19 pandemic. Journal of Physical Education and Sport. Vol. 21 (4), Art 224, pp. 1769 – 1780, June 2021

Галян О. Закономірності розвитку ідеї суб’єктності та її реалізації у вітчизняній освітній практиці ХХ століття. Инсайт: психологічні виміри суспільства. 2021. №5. С.82-99.

Halian, I., Kurova, A., Skliaruk, A., Halian, O., & Khokhlov, A. (2022). Estabilidad emocional como factor del bienestar psicológico de futuros especialistas. Amazonia Investiga, 11(51), 183-196. DOI: https://doi.org/10.34069/AI/2022.51.03.17

Галян О. Предиктори переваг дошкільної освіти: батьківські очікування та настановлення. Acta Paedagogica Volynienses. 2022. 1 (1). С. 31-37. DOI: https://doi.org/10.32782/apv/2022.1.1.5

Галян О. Наступність дошкільної та початкової освіти: конкретизація предметного поля дослідження. Вісник Львівського університету. Серія педагогічна. 2022. Вип. 36. С. 36-46.

Shcherbiak I., Kuzma I., Bilyakovska O., Binytska K., Halian O. and Yankovych O. Modern Information Technologies for Teaching and Control of Knowledge Acquisition of Older Preschoolers and Primary School Students. 12th International Conference on Advanced Computer Information Technologies (ACIT), 2022, pp. 559-563.

Konovalchuk Iv., Konovalchuk In., Halian O., Lisovska T., Vatamaniuk H. & Reho H. Effectiveness of Distance Learning in Higher Education Institutions under the Martial Law. Journal of Curriculum and Teaching. 2022. Vol. 11, No 6, Special Issue, рр. 78-87.

Народилася на Сумщині у м. Лебедин.

Освіта

2023 – навчання на курсі “Цифрові інструменти GOOGLE для освіти” (базовий рівень – 30 год., середній рівень – 15 год., поглиблений рівень – 15 год.; січень, 2023);

2022 – підвищення кваліфікації: курс професійного розвитку “Вдосконалення викладацької майстерності” (ЛНУ імені Івана Франка, січень-червень, 2022; 180 год.);

2022 – пройшла навчання на курсі “Академічна доброчесність для викладачів: онлайн курс” (дистанційно / 60 год.);

2020 – наукове стажування у Люблінському католицькому університеті Іоанна Павла ІІ;
2019 – стажування у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка;
2018 – захистила дисертацію на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук. Тема: Розвиток ідеї суб’єктності особистості школяра у вітчизняному педагогічному дискурсі ХХ століття (Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка);
2014 – 2017 – навчання в докторантурі зі спеціальності 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки в Дрогобицькому державному педагогічному університеті імені Івана Франка;
2002 – 2004 – отримувала стипендію Кабінету Міністрів України для молодих учених;
1999 – захистила дисертацію на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук. Тема: Співвідношення імперативності і діалогічності у стильовій характеристиці діяльності вчителя: 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія  (Інститут психології імені Г.С.Костюка АПН України);
1987-1991 – навчалася у Київському державному педагогічному інституті імені О.М.Горького (нині: Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова), спеціальність «Педагогіка і психологія (дошкільна)», отримала кваліфікацію «Викладач дошкільної педагогіки і психології. Вихователь»;
1983-1987 – навчалася у Лебединському педагогічному училищі імені А.С. Макаренка. Спеціальність «Дошкільне виховання».

Професійна діяльність

з вересня 2021 – професор кафедри початкової та дошкільної освіти Львівського національного університету імені Івана Франка (за основним місцем праці);
лютий 2021 – отримала вчене звання професора;
2019 – червень 2021 – професор кафедри початкової та дошкільної освіти Львівського національного університету імені Івана Франка (сумісник);
2014 – отримала Подяку Міністерства освіти і науки України;
2005 – до тепер – член редакційної ради наукового видання «Проблеми гуманітарних наук. Збірник наукових праць ДДПУ» (м.Дрогобич);
2002 – 2021 – доцент, професор (з 2019) кафедри практичної психології Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка;
2001 – отримала вчене звання доцента;
вересень 1991 – 2002 – працювала на посадах асистента, старшого викладача, доцента кафедри психології Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка;
серпень 1991 – вересень 1991 – асистент кафедри педагогіки і методик дошкільного виховання Глухівського державного педагогічного інституту.

Участь у професійних об’єднаннях

Член ГО “Українська асоціація дослідників освіти”.

Член ГО “Українська асоціація сімейних психологів”.

Учасник проекту з державним фінансуванням “Розробка технології психолого-педагогічного супроводу осіб, постраждалих від міграційних процесів в умовах сучасних українських реалій” (2016-2018).

2014 – отримала Подяку Міністерства освіти і науки України

1-й семестр
2-й семестр